傳木鐸金聲，展京師風(fēng)范，講述北師大人自己的故事。
宋長(zhǎng)青，教授，地理科學(xué)學(xué)部執(zhí)行部長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)主任、政治地理與地緣關(guān)系專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任，《地理學(xué)報(bào)》、《干旱區(qū)地理》，《Chinese Geographical Science (中國(guó)地理科學(xué))》副主編。多年來(lái)致力于地理學(xué)研究范式、地理學(xué)區(qū)域綜合研究方法等方面的研究，發(fā)表學(xué)術(shù)及學(xué)術(shù)管理論文100余篇，出版《土壤科學(xué)30年：從經(jīng)典到前沿》《土壤若干前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展》等專(zhuān)著。從2000年至今，在全國(guó)各地理學(xué)相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、高校做過(guò)“地理學(xué)的區(qū)域集成研究”、“地理數(shù)據(jù)-問(wèn)題與研究范式”、“地理問(wèn)題與地理尺度”、“地理數(shù)據(jù)與地理思維”、“中國(guó)地緣政治的全球戰(zhàn)略”、“地緣研究的主要問(wèn)題及方法路徑”等專(zhuān)題或?qū)W術(shù)報(bào)告近百場(chǎng)。
一、持續(xù)推進(jìn)學(xué)科改革，搶先將理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)
師小萱：國(guó)務(wù)院印發(fā)了“雙一流”建設(shè)總體方案，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。在您看來(lái)，怎樣才算是“雙一流”大學(xué)，您對(duì)“雙一流”的建設(shè)有什么看法？
宋長(zhǎng)青：“雙一流”大學(xué)的建設(shè)是全國(guó)教育界普遍關(guān)心的問(wèn)題。從整體發(fā)展來(lái)看，建成“雙一流”大學(xué)，首先要有一批在國(guó)內(nèi)外具有引領(lǐng)作用，同時(shí)得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)科，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)科的建設(shè)實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)的建設(shè)。
從這個(gè)意義上講，第一，“雙一流”大學(xué)要求有一批高水平的學(xué)科；第二，“雙一流”大學(xué)要求有明確科研方向和教學(xué)特色，形成彼此互動(dòng)，整體協(xié)調(diào)，能夠在學(xué)生培養(yǎng)和科學(xué)研究中取得突出成就的學(xué)科優(yōu)勢(shì)組合，并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。在當(dāng)今各個(gè)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)候，一個(gè)學(xué)科體系的構(gòu)建，是相當(dāng)重要的。學(xué)科構(gòu)建合理，學(xué)科之間能相互促動(dòng)；構(gòu)建不好，多個(gè)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)有限的資源，彼此的發(fā)展都可能受到限制。
在我們地理學(xué)的學(xué)科構(gòu)建上，同樣貫徹著這種思想。強(qiáng)調(diào)有所為，使那些能夠相互促動(dòng)的學(xué)科方向共同發(fā)展，強(qiáng)調(diào)這些學(xué)科方向能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)，這是我們學(xué)科建設(shè)的主體。歸根到底， “一流”大學(xué)是由“一流”學(xué)科構(gòu)成的，是以“一流”學(xué)科為基礎(chǔ)的總體表現(xiàn)。
師小萱：您認(rèn)為世界一流學(xué)科應(yīng)該怎樣建設(shè)，就“世界一流”地理學(xué)科的發(fā)展來(lái)看，應(yīng)有怎樣的規(guī)劃？
宋長(zhǎng)青：要建設(shè)一個(gè)一流學(xué)科并不是容易的事，北京師范大學(xué)的各個(gè)學(xué)科和全國(guó)其他高校的各個(gè)學(xué)科都在思考這個(gè)問(wèn)題。從學(xué)校層面來(lái)看，一流學(xué)科應(yīng)該具有人才培養(yǎng)功能、科學(xué)研究功能、社會(huì)服務(wù)功能和思想文化的傳承功能。
第一，人才培養(yǎng)要體現(xiàn)師范特色的教師教育。要根據(jù)國(guó)家需求和北京師范大學(xué)的學(xué)校定位來(lái)明確北京師范大學(xué)地理學(xué)部地理學(xué)科在人才培養(yǎng)方面的定位。
第二，科學(xué)研究強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)。科學(xué)研究不能脫離教學(xué)，學(xué)科要通過(guò)教學(xué)與科研的相互促動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
第三，研究方向要貼近社會(huì)，旨在服務(wù)社會(huì)。今日的科學(xué)研究不只是滿(mǎn)足科學(xué)探索的好奇心，科學(xué)研究的成果要實(shí)實(shí)在在地為社會(huì)服務(wù)。在科學(xué)研究方向的選擇上，應(yīng)該更加貼近社會(huì)，更為直接地為社會(huì)服務(wù)。在地理學(xué)科的建設(shè)中，我們擇重選擇了生態(tài)環(huán)境、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)研究，選擇了國(guó)家重大戰(zhàn)略問(wèn)題的咨詢(xún)研究，選擇了諸如地緣關(guān)系、精準(zhǔn)扶貧等關(guān)系到國(guó)計(jì)民生重大問(wèn)題研究。只有把這些研究方向選擇好、建設(shè)好，才能為國(guó)家扎扎實(shí)實(shí)地服務(wù)。與此同時(shí)，一流學(xué)科需要依靠社會(huì)評(píng)價(jià)，如何應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的評(píng)價(jià)體系是一流學(xué)科建設(shè)的一大問(wèn)題，如何在堅(jiān)持我們本質(zhì)內(nèi)核的同時(shí)，滿(mǎn)足各種評(píng)價(jià)體系的要求，做到內(nèi)外兼修，從而實(shí)現(xiàn)部門(mén)上、學(xué)科上、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本身等多個(gè)方面的滿(mǎn)意是一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中所應(yīng)思考的重要問(wèn)題。
第四，一流學(xué)科建設(shè)應(yīng)注重中華文化特質(zhì)塑造的人才培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)校是培養(yǎng)各類(lèi)人才的基地，精神素質(zhì)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，所以在培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)科應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有中華文化特質(zhì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足國(guó)家兩個(gè)一百年建設(shè)的需求。以上四方面是我們對(duì)地理科學(xué)學(xué)部人才培養(yǎng)的定位，也是我們認(rèn)為的一流學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容。
師小萱：不同的學(xué)科有不同的特色，在一流學(xué)科建設(shè)過(guò)程中也會(huì)有不同的實(shí)施方案。您能否介紹一下在“雙一流”建設(shè)中，地理學(xué)科實(shí)施方案的具體內(nèi)容和步驟。
宋長(zhǎng)青：地理學(xué)科建設(shè)具體包括三方面內(nèi)容：清晰的目標(biāo)、可行的路徑以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
清晰明確的目標(biāo)。我們北京師范大學(xué)地理學(xué)科在2017年全國(guó)學(xué)科評(píng)比過(guò)程中被評(píng)為A+學(xué)科。總體而言，全國(guó)只有北京大學(xué)和北京師范大學(xué)的地理學(xué)科進(jìn)入這個(gè)行列，因此，在學(xué)科未來(lái)的建設(shè)中，保證國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，同時(shí)不斷擴(kuò)大國(guó)際的影響，使我們地理學(xué)不論是教學(xué)還是科研都有較好的國(guó)際地位，是我們?cè)凇半p一流”建設(shè)過(guò)程中給予學(xué)科的定位。我們制定的具體目標(biāo)有四個(gè):第一，打造以北京師范大學(xué)為主體的地理高等教育的模式；第二，通過(guò)多年的努力，在國(guó)際上建立中國(guó)的地理科學(xué)學(xué)派；第三，全面系統(tǒng)地建立地理科學(xué)研究的方法體系；第四，使北京師范大學(xué)成為知名的地理學(xué)研究中心。
2017—2018北京師范大學(xué)雙一流學(xué)科名單
切實(shí)可行的實(shí)踐路徑。有了目標(biāo)之后，就需要有效的實(shí)踐路徑。在教育教學(xué)方面，我們持續(xù)推進(jìn)課程體系和學(xué)科教材改革。2017年是我們的啟動(dòng)階段，2018年是我們的論證階段，2019年課程體系將會(huì)正式實(shí)施。這次課程體系改革充分體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)。我們將地理大數(shù)據(jù)分析，復(fù)雜系統(tǒng)分析、人工智能等都納入了我們本科學(xué)習(xí)的必修課。我們集中精力建設(shè)我們的課程和教材體系，希望能夠在我們的課程和教材體系中充分體現(xiàn)中國(guó)特色的地理學(xué)教育。在科學(xué)研究方面，我們極力打造具有國(guó)際水準(zhǔn)的科研平臺(tái)。不斷加強(qiáng)兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和七個(gè)省部級(jí)平臺(tái)的建設(shè)，不斷發(fā)展野外觀(guān)測(cè)能力。同時(shí)在我?！耙惑w兩翼”建設(shè)方針的指導(dǎo)下，充分利用珠海校區(qū)的資源，加強(qiáng)地理學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的整體建設(shè)。在社會(huì)服務(wù)方面，我們對(duì)一些特別的研究方向，如風(fēng)險(xiǎn)災(zāi)害、土壤侵蝕、生態(tài)建設(shè)、地緣關(guān)系、精準(zhǔn)扶貧等都將給予更多的關(guān)注。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。一流學(xué)科建設(shè)不是唱高調(diào)，在建設(shè)過(guò)程中要充分意識(shí)到存在的困難以及在將來(lái)與同類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中我們可能遇到的問(wèn)題。到目前為止，我們意識(shí)到北京師范大學(xué)地理學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中，人才建設(shè)是關(guān)鍵之關(guān)鍵。在第四輪學(xué)科評(píng)估的結(jié)果出來(lái)之后，北京師范大學(xué)真正的純理科A+學(xué)科只有地理學(xué)一個(gè)學(xué)科，這也預(yù)示著我們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中面臨著更多困難。在此，我們自己理應(yīng)明晰我們遇到的困難。同時(shí)，也希望學(xué)校各方面給予地理學(xué)全面的幫助和支持。
師小萱：您剛剛提到一流地理學(xué)科建設(shè)需要持續(xù)推進(jìn)課程體系改革，您能否詳細(xì)介紹一下地理學(xué)科的課程體系改革？
宋長(zhǎng)青：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，使地理學(xué)面臨著全新的形勢(shì)，傳統(tǒng)的課程已不適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代，課程體系改革的目的是為了適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展。
人類(lèi)的技術(shù)進(jìn)步大致可以劃分為三個(gè)階段。一個(gè)是蒸汽機(jī)時(shí)代，一是電氣化時(shí)代，今天的我們進(jìn)入到計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。蒸汽機(jī)和電氣化時(shí)代解決了我們基本動(dòng)力的問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，不單單是解決基本動(dòng)力問(wèn)題，而且實(shí)現(xiàn)了大量信息的傳輸和應(yīng)用，大量人工智能替代人的思維。今天我們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，第一要能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，第二要能駕馭這個(gè)時(shí)代。過(guò)去我們把地理學(xué)的要素：水、土、生物和人分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行研究，但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)人和自然緊密聯(lián)系，相互作用，水、土、生物也是緊密地相互作用。我們傳統(tǒng)的還原論的思維在解譯地理系統(tǒng)過(guò)程中顯得力不從心，所以我們要建立系統(tǒng)的思維，把人和地看成一個(gè)和諧的系統(tǒng)，把水土氣生作為一個(gè)系統(tǒng)開(kāi)展研究，因此研究目的、研究方法論體系、研究技術(shù)體系等必然都面臨著更新。課程體系改革的目的之一就是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，符合自然規(guī)律整體認(rèn)識(shí)需求。要培養(yǎng)出更能夠滿(mǎn)足社會(huì)各領(lǐng)域需求，助推社會(huì)進(jìn)步的人才。當(dāng)今的學(xué)科不僅僅是地理學(xué)，許多學(xué)科都面臨著同樣的問(wèn)題。搶先將理念化為行動(dòng)，這是“雙一流”建設(shè)中非常關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)。
關(guān)于課程體系改革的具體內(nèi)容，我們要說(shuō)的第一個(gè)是系統(tǒng)的方法論體系的建設(shè)。地理學(xué)的系統(tǒng)思維大家早就意識(shí)到了，但是系統(tǒng)的方法論體系建設(shè)受到了極大的限制。所以在系統(tǒng)觀(guān)念指導(dǎo)下的系統(tǒng)化的研究實(shí)施，現(xiàn)在存在著巨大的障礙。如果從理論到實(shí)踐能夠順利的實(shí)現(xiàn)，會(huì)對(duì)地理學(xué)發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)。第二個(gè)是系統(tǒng)思維把系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)地拆解。復(fù)雜系統(tǒng)的提出，對(duì)系統(tǒng)研究又是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。系統(tǒng)有相對(duì)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)，有相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)。復(fù)雜系統(tǒng)用傳統(tǒng)的動(dòng)力學(xué)方法、傳統(tǒng)的牛頓力學(xué)方法是無(wú)法解譯出滿(mǎn)意的結(jié)果，所以就給我們今天的科學(xué)研究帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
二、立足學(xué)校定位和學(xué)科特色，培養(yǎng)一流人才
師小萱：一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的根本在于培養(yǎng)一流人才。您多次提到學(xué)科建設(shè)要注重塑造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精神素質(zhì)，請(qǐng)您具體談一下高校需要培養(yǎng)怎樣的人才？
宋長(zhǎng)青：社會(huì)對(duì)人才的要求是多元的，立足于北京師范大學(xué)的學(xué)校定位和地理學(xué)的學(xué)科特性，我們?cè)诘乩韺W(xué)科人才培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)三方面的定位。第一，要培養(yǎng)優(yōu)秀教師；第二，要培養(yǎng)地理科學(xué)研究方面的優(yōu)秀人才；第三，要培養(yǎng)具有特殊技能、滿(mǎn)足社會(huì)廣泛需求、服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域的適用型人才。因此，我們的人才培養(yǎng)也側(cè)重三個(gè)方面：針對(duì)教師，強(qiáng)調(diào)教師教育的培養(yǎng)；針對(duì)學(xué)術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)；針對(duì)適用型人才，強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)。
師小萱：人才培養(yǎng)是高?！半p一流”建設(shè)的重中之重，而教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，您認(rèn)為大學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)?
宋長(zhǎng)青：這是一個(gè)我們每個(gè)人都應(yīng)該明確的問(wèn)題，但是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，又是很難回答的問(wèn)題。今天的大學(xué)發(fā)展和以往不一樣，它不單是教書(shū)，同時(shí)是育人。首先，大學(xué)教師要教書(shū)育人并重。自改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家發(fā)布了一系列關(guān)于教書(shū)育人的政策，尤其強(qiáng)調(diào)中國(guó)人才培養(yǎng)中的立德問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，充分傳播中華優(yōu)秀文化，這是老師在育人過(guò)程中要充分給予考慮的。
其次，在技能上，知識(shí)上，教師要能夠傳授給學(xué)生時(shí)代最先進(jìn)的知識(shí)。我們不能一成不變地傳授著幾十年老套的課本，這不符合科學(xué)和未來(lái)社會(huì)人才培養(yǎng)的需求。因此，課程體系改革和教材建設(shè)在今天的大學(xué)教育中勢(shì)在必行。教師在其中發(fā)揮著重要的作用，地理科學(xué)學(xué)部教師關(guān)心并引領(lǐng)這方面的工作。再者，大學(xué)具有綜合性功能，教學(xué)科研并重，教師要具備較高的科研能力。北京師范大學(xué)學(xué)校的定位是綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國(guó)特色世界一流大學(xué)。強(qiáng)調(diào)綜合性，綜合性指的是學(xué)科綜合，教學(xué)科研綜合。在科學(xué)研究上，一定要體現(xiàn)出學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。要時(shí)刻把握國(guó)家的發(fā)展需求和所能提供的條件，時(shí)刻把握學(xué)校所能給予我們地理科學(xué)學(xué)部乃至地理學(xué)科的定位和要求。能夠滿(mǎn)足以上教學(xué)和科研需求的老師才是真正合格的老師。為人師表，教師是北京師范大學(xué)的代表。北京師范大學(xué)的教師要體現(xiàn)中華文化的優(yōu)秀品質(zhì)，理科教師要有儒雅之氣，文科教師要成為文化典范。
三、同心同向匯智聚力，譜寫(xiě)學(xué)科發(fā)展新篇章
師小萱：新時(shí)代譜寫(xiě)“雙一流”建設(shè)的新篇章，您對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展有什么建議？“雙一流”的建設(shè)中，教師和青年學(xué)子是主力軍，您對(duì)他們有什么期望？
宋長(zhǎng)青：對(duì)于學(xué)校，更多的是希望。
從學(xué)科上講，前瞻布局是最迫切的任務(wù)。以往研究講戰(zhàn)略研究總被認(rèn)為很虛，但實(shí)際上戰(zhàn)略研究是直接影響行為結(jié)果的。北京師范大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科戰(zhàn)略研究，明確學(xué)科布局，明確學(xué)科知識(shí)的梯次和重點(diǎn)，這樣才能使北京師范大學(xué)有序地發(fā)展。
從資源的利用上講，當(dāng)前每個(gè)學(xué)院都存在空間分隔的問(wèn)題。以地理科學(xué)學(xué)部為例，過(guò)去一萬(wàn)平方左右的空間，分布在全校的十二個(gè)地方。現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校的努力，空間整合成功，但也只是整合了五個(gè)地方，實(shí)際上每個(gè)學(xué)院分布在不同的樓里，如果每個(gè)學(xué)院能分布在一個(gè)樓里，空間使用效率、資源使用效率、人才彼此溝通的效率都會(huì)有大大的提高。學(xué)校要充分利用資源存，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮量資源優(yōu)勢(shì)。
從先進(jìn)平臺(tái)打造上來(lái)看，當(dāng)今的科學(xué)研究實(shí)際上是靠技術(shù)支撐的，而技術(shù)是固化在儀器之上的。北京師范大學(xué)是國(guó)際知名大學(xué)，在儀器建設(shè)上我們可能沒(méi)有更多的研發(fā)能力，但是我們要注重引進(jìn)和購(gòu)買(mǎi)一些先進(jìn)的儀器來(lái)支持我們的平臺(tái)，使我們的平臺(tái)更加完善，更加具有先進(jìn)性，這樣才能使我們的科學(xué)研究水平大幅度提升。
北京師范大學(xué)的老師，是一個(gè)非常勤勞的群體。作為一名高校的教師，要把握時(shí)代的脈搏，設(shè)定高遠(yuǎn)的目標(biāo)，通過(guò)艱辛的努力，做出自己的成績(jī)。這不單單是對(duì)北京師范大學(xué)老師的要求，也是對(duì)所有的老師的要求。北京師范大學(xué)的老師 需要激發(fā)熱情，更加廣泛與國(guó)內(nèi)外同行、國(guó)內(nèi)外的部門(mén)進(jìn)行交往，從而獲得更多的新知識(shí)、新資源、新成果。所以希望在不長(zhǎng)的時(shí)間，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們的老師們可以在教學(xué)科研上取得更好的成果。
對(duì)北京師范大學(xué)學(xué)生來(lái)講，來(lái)北京師范大學(xué)的根本目的是學(xué)習(xí)，所以我們將竭盡全力給我們的學(xué)生提供他們所需要的更好的營(yíng)養(yǎng)，為他們創(chuàng)造更好的精神環(huán)境。讓學(xué)生可以通過(guò)自己四年的學(xué)習(xí)和努力，通過(guò)北京師范大學(xué)這個(gè)平臺(tái)獲得更多的知識(shí)，得到社會(huì)的認(rèn)可。青年學(xué)子們應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到所處的時(shí)代特征，充分剖析自我的內(nèi)在性格，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)努力，利用北師大的平臺(tái)，讓自己在北師大學(xué)習(xí)生活的期間成長(zhǎng)地更好，為自己走向社會(huì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。大學(xué)是社會(huì)，要學(xué)會(huì)從社會(huì)的角度處理人與人之間關(guān)系，認(rèn)識(shí)時(shí)代并適應(yīng)時(shí)代，認(rèn)識(shí)自我而不局限自我，通過(guò)自己的努力就會(huì)找到自己的目標(biāo)和方向。
每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中有三方面的內(nèi)容極為重要，一是個(gè)人目標(biāo)的設(shè)定，二是寬廣的視野格局，三是個(gè)人努力。一個(gè)人做事情一方面是滿(mǎn)足自我需求，一方面是滿(mǎn)足社會(huì)需求。滿(mǎn)足自我需求可以改變自我境遇，滿(mǎn)足社會(huì)需求可以獲得社會(huì)承認(rèn)與認(rèn)可。在個(gè)人的目標(biāo)設(shè)定上，如果能將兩者融合在一起，這個(gè)人將大有所為。目標(biāo)決定了一個(gè)人的發(fā)展路徑和行為方式，目標(biāo)高遠(yuǎn)就不會(huì)計(jì)較眼前得失。在成長(zhǎng)過(guò)程中，最重要的就是視野和格局，沒(méi)有寬廣的視野和格局，在目標(biāo)設(shè)定和問(wèn)題解決上都會(huì)受到很大的局限。目標(biāo)高遠(yuǎn)，格局寬廣，可能考慮自己就少一些，反過(guò)來(lái)，就會(huì)考慮自己多一些。有了目標(biāo)、格局，加上自己的努力就能取得成功。