傳木鐸金聲，展京師風(fēng)范，講述北師大人自己的故事。
高超，馬克思主義學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員，講師，分團(tuán)委書(shū)記，學(xué)校黨委組織員，北師大馬院思修老師天團(tuán)成員。獲第二屆全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽二等獎(jiǎng)，首屆北京市輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)，第九屆北京高校思想政治理論課教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng)，“形勢(shì)與政策”課程教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)等。
一、七年寒暑，不曾倦怠
入職7年，高超共帶完了3個(gè)班級(jí)，寒暑春秋，迎來(lái)送往她不曾感到倦怠。她說(shuō)，“我感恩能夠從事學(xué)生工作，能夠和學(xué)生待在一起。每年遇見(jiàn)不同的學(xué)生，經(jīng)歷不一樣的事情，我感到幸運(yùn)，好奇又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)”。
和學(xué)生參觀(guān)輔仁校區(qū)
高超曾帶過(guò)一個(gè)有32個(gè)孩子的研究生班級(jí)，在這個(gè)班里，既有少數(shù)民族骨干又有援藏計(jì)劃學(xué)生，面對(duì)這樣一個(gè)多元復(fù)雜的班級(jí)，她感到既欣喜又忐忑。開(kāi)學(xué)初的第一次班會(huì)，她提前為大家備足零食，要求全員參加。會(huì)上，她坐在學(xué)生中間，耐心傾聽(tīng)大家講著自己的故事，不限時(shí)間，不限內(nèi)容，第一次班會(huì)整整開(kāi)了3個(gè)小時(shí)。班會(huì)之后的3個(gè)月，她又單獨(dú)約每一位同學(xué)談心聊天，關(guān)注和關(guān)心著班里每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)、變化。面對(duì)稍微年長(zhǎng)的援藏學(xué)生，她以朋友的身份走近他們，幫助他們克服地域差異，讓他們盡快融入到班集體里，每一次班級(jí)活動(dòng)都動(dòng)員他們積極參與，讓這些特殊的學(xué)生在班級(jí)里同樣找到一份歸屬感。得知有學(xué)生家里發(fā)生變故，她擔(dān)心學(xué)生難以承受，找各種理由請(qǐng)學(xué)生到自己身邊來(lái)，每天早晚帶學(xué)生吃飯，陪學(xué)生聊天，一路陪伴學(xué)生走過(guò)最艱難的低谷階段。她給班里的孩子們過(guò)集體生日，形成班級(jí)“家”文化，讓他們收獲更多的友情、親情。在這群孩子即將畢業(yè)離開(kāi)母校時(shí)，她為每一位同學(xué)精心準(zhǔn)備了三年研究生生活的專(zhuān)屬相冊(cè)，每個(gè)相冊(cè)的扉頁(yè)都一字一句寫(xiě)下了對(duì)他們的祝福，希望他們帶著愛(ài)更有力量的前行。這樣的故事太多，只能用未完待續(xù)來(lái)形容。高超就是這樣，用仁愛(ài)之心感染著莘莘學(xué)子。她說(shuō)：學(xué)生們將真心托付給我們，我們應(yīng)懷揣著濃烈的情感，以真心碰觸真心，成為他們成長(zhǎng)道路上的知心人。
為研究生做心理輔導(dǎo)
二、創(chuàng)新教學(xué)，課大于天
2017年的一天，高超收到一封名為“一封寫(xiě)了四年的信”的郵件。發(fā)件人是一名已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。四年前，他選修了高老師的形勢(shì)與政策課。第一周是新生入學(xué)適應(yīng)教育，課后作業(yè)要求學(xué)生做一份大學(xué)四年規(guī)劃。信中，他寫(xiě)到“以前別人都否定我的想法，只有您在課堂上對(duì)我的豪言壯語(yǔ)給予肯定”。正是這一句肯定的話(huà)語(yǔ)，激勵(lì)著學(xué)生用四年的時(shí)光去不懈地追求自己的夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)；也正是這樣一封特別的郵件，鼓舞著高超堅(jiān)持自己的想法，更多贊賞和認(rèn)可學(xué)生。
思修課堂上，某次課的主題是“愛(ài)情”。當(dāng)其他學(xué)生竊竊私語(yǔ)時(shí)，前排物理系的小姑娘噌地一下站起來(lái)說(shuō)：“老師，這堂課我不想聽(tīng)，因?yàn)槲沂仟?dú)身主義者”。高超笑著回答道：“這樣，你先坐下，看看其他人不一樣的人生，好嗎？” 結(jié)課后的第二學(xué)期，有一天學(xué)生突然找到高超說(shuō)她談戀愛(ài)了，是那堂愛(ài)情課改變了她的想法，當(dāng)時(shí)站起來(lái)就是想挑戰(zhàn)一下老師。高超說(shuō)“通過(guò)這件事使我認(rèn)識(shí)到思修課里有個(gè)寶藏，在里面我們遇見(jiàn)理想，審視人生，定位自我，老師的言行都在悄悄地影響著學(xué)生的判斷和思考”，“因此，我才會(huì)更加謹(jǐn)慎和敬畏地對(duì)待課堂上的每一句話(huà)，一遍遍地用逐字稿試圖去降低自己知識(shí)的限制，克服思考的不徹底”。高超喜歡和學(xué)生們交朋友，她信奉親其師而信其道。課外時(shí)間，無(wú)論學(xué)生何時(shí)來(lái)到辦公室，高超都會(huì)毫不猶豫地放下手頭工作，全身心跟學(xué)生聊天，慢慢地學(xué)生開(kāi)始信任她，常常跑到辦公室或找老師要吃的或者給老師帶吃的，大家交流交心，有時(shí)也互換書(shū)籍，談?wù)撔牡谩?/span>
從教7年，身邊一批批優(yōu)秀教師熏陶感染，讓高超堅(jiān)定課大于天。她說(shuō)我常常感到能力恐慌，生怕自己學(xué)的不夠扎實(shí)，沒(méi)法給學(xué)生上好課。每次課前高超都會(huì)提前半小時(shí)到課堂，調(diào)整到最佳狀態(tài)準(zhǔn)備上課，課后會(huì)認(rèn)真核對(duì)反饋?zhàn)鳂I(yè)，生怕錯(cuò)過(guò)學(xué)生任何一份作業(yè)。她說(shuō)，我喜歡課堂，喜歡教課，正是這些課程促使我不斷地去讀書(shū)，去向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在前輩老師的引導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)。在高超看來(lái)學(xué)生對(duì)思修、形勢(shì)與政策這類(lèi)公共課和其他專(zhuān)業(yè)課的態(tài)度是不一樣的，公共課注重價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，更具價(jià)值觀(guān)政治性，這就需要思政教師做好引導(dǎo)，既要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)又不刻意去迎合，將講課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受的話(huà)語(yǔ)體系，將課程真正上到學(xué)生心坎兒里。
三、精神補(bǔ)鈣，思想引領(lǐng)
理想信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，也是每一名教師的靈魂之鈣，更是每一名學(xué)生急需補(bǔ)充的思想之鈣，這個(gè)鈣補(bǔ)得及時(shí)、適量，就會(huì)讓每一名學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志報(bào)效祖國(guó)。2016年高超開(kāi)始做學(xué)校黨委組織員，她說(shuō)能做這份工作感到很幸運(yùn)。一次她到一個(gè)支部去聽(tīng)發(fā)展會(huì)，會(huì)議程序很規(guī)范，但是現(xiàn)場(chǎng)氣氛卻很冷淡。會(huì)后，高超請(qǐng)同學(xué)放下入黨志愿書(shū)上寫(xiě)的條條框框，發(fā)自?xún)?nèi)心地談?wù)勛约簽槭裁聪肴朦h。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到我很優(yōu)秀，我應(yīng)該成為黨員，她又引導(dǎo)學(xué)生一起探討“黨員和優(yōu)秀的關(guān)系”。通過(guò)這樣的敞開(kāi)心扉式對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生將黨員發(fā)展當(dāng)做儀式，這個(gè)儀式絕不是浮于表面，而應(yīng)成為每個(gè)人生命中重要的節(jié)日。通過(guò)這件事，使高超認(rèn)識(shí)到思政工作必須要走心，要拋開(kāi)形式主義的東西，去體會(huì)學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，真切準(zhǔn)確的了解他們的需求和想法，用更具針對(duì)性和個(gè)體性的方式解答他們的困惑，引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)。
高超是學(xué)校紅色理論社團(tuán)求索學(xué)社的指導(dǎo)教師，她非常重視理論的朋輩傳播。求索學(xué)社是首都高校成立最早的學(xué)生理論社團(tuán)之一，近些年，結(jié)合學(xué)校宣講工作，又成立了社團(tuán)宣講團(tuán)。宣講團(tuán)立足學(xué)院學(xué)科特色，組織研究生骨干利用課余時(shí)間和節(jié)假日走進(jìn)校內(nèi)各兄弟院系，走進(jìn)校外社區(qū)，走進(jìn)中小學(xué)，開(kāi)展豐富多樣的宣講活動(dòng)，年均宣講場(chǎng)數(shù)達(dá)到50余場(chǎng)。為幫助宣講員們深刻的理解理論和準(zhǔn)確的傳播理論，她加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的指導(dǎo)，以“一周一學(xué)，一月一講”的學(xué)習(xí)制度和“講、議、評(píng)”的集體備課制度夯實(shí)了宣講員的理論基礎(chǔ)，提升了宣講技巧。她說(shuō)，“要用青年的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題，用青年的力量引領(lǐng)青年、教育青年”，將朋輩教育作為課程教學(xué)的一種補(bǔ)充，發(fā)揮其教育與自我教育的雙重功能，在學(xué)生思想引領(lǐng)上起到切實(shí)的作用。
四、寄語(yǔ)
紀(jì)伯倫在《孩子》中說(shuō)過(guò)，我們可以給你們以愛(ài)，但不能給你們以思想，因?yàn)槟銈冇凶约旱乃枷?。希望所有的青年學(xué)生都能夠在大學(xué)的這幾年通過(guò)大量的閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)行走，獲得你們獨(dú)立的思想，讓這種思想成為你們前行的燈塔，去做一個(gè)無(wú)畏的追夢(mèng)少年。加油！