深度關(guān)注，聚焦學(xué)校重點(diǎn)工作、重大成果、重要活動(dòng)等。
2018年3月，北京師范大學(xué)出版社全新推出《正義島》兒童法治教育繪本。該套叢書(shū)由北京師范大學(xué)法學(xué)院的三位副教授——袁治杰、張江莉、賀丹主創(chuàng)，他們自2014年起創(chuàng)作這套法律繪本，旨在讓兒童在快樂(lè)的閱讀中領(lǐng)悟法治精神。該書(shū)上市以來(lái)，受到社會(huì)各界廣泛好評(píng)，不僅獲得各大高校法學(xué)院院長(zhǎng)推薦，而且位列當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書(shū)新書(shū)榜前五。3月26日，本書(shū)登陸第55屆博洛尼亞國(guó)際兒童書(shū)展，并被聯(lián)合國(guó)圖書(shū)館收錄。
《正義島》講述了馬特人在正義島上生活的七個(gè)故事，馬特人性格各異，因?yàn)闆](méi)有規(guī)則意識(shí)，他們屢屢犯錯(cuò)，但最終用智慧確立了一系列規(guī)則，并且珍視遵行這些規(guī)則，正義島上終于安寧了。跟隨這些馬特人，孩子們可以理解規(guī)則產(chǎn)生的原因，了解規(guī)則產(chǎn)生的過(guò)程，明白不同領(lǐng)域規(guī)則的意義，并學(xué)會(huì)通過(guò)規(guī)則來(lái)解決生活中的困難和問(wèn)題。
這套繪本究竟有怎樣的魅力呢？北師大法學(xué)院三名副教授組成的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)——“律豆博士”將為我們講述這背后的故事。
“律豆博士”（從左至右）：張江莉、袁治杰、賀丹
“馬特人”的誕生——一個(gè)故事的開(kāi)始
談起四年前的那個(gè)夏天，袁治杰至今仍心潮澎湃。那一天，在北師大法學(xué)院辦公室里，袁治杰抱著他思考已久的想法，起身振臂一呼：“我們做一套給孩子看的法律繪本吧！”讓他沒(méi)想到的是，同辦公室的兩位同事賀丹和張江莉當(dāng)即響應(yīng)：“好啊！”從這一天起，這三位志同道合的伙伴開(kāi)啟了通向“正義島”的航路，也為孩子們打開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)。“律豆博士”是這個(gè)三人團(tuán)隊(duì)的名稱(chēng)。“律”指法律，“豆”則寄托了團(tuán)隊(duì)希望種下的法治意識(shí)能在孩子心中生根發(fā)芽、成長(zhǎng)的期許?！岸埂迸c“斗”同音，也表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)要為法治建設(shè)奮斗的精神。
“創(chuàng)作一套適合兒童閱讀的法律書(shū)籍”，這一想法一直在袁治杰的心中醞釀。 “現(xiàn)在市面上給孩子看的法治方面的書(shū)籍很少，也有一些是寫(xiě)一個(gè)故事，配一個(gè)法條，不能真正吸引孩子。所以我們要自己弄一套讀起來(lái)既生動(dòng)有趣、又蘊(yùn)含深刻法治理念的繪本，讓孩子們明白法律背后反映的人與人的基本關(guān)系，知道什么能做、什么不能做?！北еo孩子講好法律故事的想法，袁治杰和他的伙伴們開(kāi)始了兒童繪本的構(gòu)思。2014年11月，經(jīng)過(guò)工作之余的頻繁討論，故事的框架被勾勒了出來(lái)。
2015年春夏之交的一次討論是創(chuàng)作進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。在這次討論中，律豆博士們明確了“法律是社會(huì)規(guī)則，所以我們要塑造一組社會(huì)性的、群體性的人物”的觀(guān)點(diǎn)，“正義島”與“馬特人”這兩個(gè)書(shū)中最重要的意象也由此確立。“正義島”的“馬特人”們終于開(kāi)始了自己的故事。繪本誕生的過(guò)程是極其艱難的。已經(jīng)成型的文字稿需要用繪畫(huà)的方式重新表達(dá)，繪本中的文字被不斷精煉刪減。這樣的繪本創(chuàng)作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰(zhàn)——他們從未有過(guò)繪本制作的經(jīng)驗(yàn)，從繪本的分頁(yè)到故事的分鏡，從繪畫(huà)的構(gòu)圖到勾線(xiàn)上色，都是一片未知的領(lǐng)域。即使在這樣的情況下，律豆博士依然選擇了繪本原創(chuàng)。他們絕不是僅僅滿(mǎn)足于 “弄幾個(gè)故事，配一點(diǎn)插圖”這樣的簡(jiǎn)單目標(biāo)；讓孩子們見(jiàn)之則喜，閱之則樂(lè)，并在閱讀后形成“假設(shè)我是一個(gè)小馬特人，那我該怎么做”的思考，才是他們的真正目的。
北京師范大學(xué)出版社編輯胡苗在繪本的創(chuàng)作過(guò)程中提供了寶貴的意見(jiàn)和重要的指導(dǎo)，她的幫助使繪本的創(chuàng)作獲得了很大的提升。正如張江莉所說(shuō)：“前面幾本沒(méi)有后面幾本畫(huà)得好。我們是在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)編輯的指點(diǎn)和提示，后面幾本的構(gòu)圖和畫(huà)面變得更加鮮活、精美，節(jié)奏感也更強(qiáng)了。這套繪本本身就反映了我們不斷進(jìn)步、日益成熟的創(chuàng)作過(guò)程?！?/span>
“馬特人”的群像——好故事是怎樣煉成的
談起“馬特人”，律豆博士們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了。賀丹介紹說(shuō)，“馬特人”這一名稱(chēng)有兩個(gè)來(lái)源，即古代埃及神話(huà)中的正義女神叫瑪阿特（Maāt）和俄羅斯套娃（матрёшка 馬特廖什卡）。后者的可愛(ài)形象也使其成為了“馬特人”的原型。同時(shí)，在這一角色中也注入了典型的中國(guó)元素。“馬特人”頭上的小角可是大有來(lái)頭：獬豸是中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中代表律法與公平的神獸，其頭頂?shù)莫?dú)角會(huì)在人們發(fā)生沖突或糾紛的時(shí)候指向無(wú)理的一方。在故事中，“馬特人”的角意義重大：馬特人的投票規(guī)則是少數(shù)服從多數(shù)。在投票時(shí)，馬特人們先縮成圓球，同意被表決規(guī)則的馬特人，就把自己的角伸出來(lái)，就像“舉手”一樣。“馬特人”的行為因此被賦予了一種儀式感。在這諸多元素的組合下，“馬特人”的名字和形象里，便包含了正義、法治的內(nèi)涵。
袁治杰也一直強(qiáng)調(diào)，《正義島》之所以與其他同類(lèi)繪本不同，在于其是一整套生動(dòng)形象的故事，書(shū)中人物形象的塑造是通過(guò)對(duì)角色本身進(jìn)行深層次的挖掘與細(xì)節(jié)的處理實(shí)現(xiàn)的。“書(shū)中有七個(gè)馬特人主人公，但沒(méi)有一個(gè)完美無(wú)瑕的人物，每一個(gè)人物都是有缺點(diǎn)的，就像我們正常生活中的每個(gè)普通人。有的馬特人在這本書(shū)里可能做了好事，但是在下一本書(shū)里面可能就做了錯(cuò)事，比如一有機(jī)會(huì)就占點(diǎn)便宜等等。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，每一個(gè)人都是不完美的，都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，法律等社會(huì)規(guī)則的作用就是抑制我們?nèi)诵灾械膼?，激發(fā)人性中的善。好的規(guī)則制度會(huì)讓每個(gè)人變得更好，從而讓社會(huì)變得更好。這就是法治的理念?！?/span>
繪本角色層次的豐富性使得孩子的思維中不會(huì)形成非此即彼的刻板印象。在繪本中，即使是看上去最完美的“眼鏡馬特”，也有禿頭的“外貌缺陷”，在《星星形狀的傷痕》中也通過(guò)投票錯(cuò)怪過(guò)他人。“法律是一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的規(guī)則，我們希望我們所創(chuàng)造的人物，不同于有些作品中的英雄或者圣人，而是和我們一樣的普通人?！边@種客觀(guān)、中立的刻畫(huà)方式，使得繪本人物更加血肉豐滿(mǎn)，也使故事與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的更加緊密。同時(shí)，繪本對(duì)于事件的描寫(xiě)也采取了類(lèi)似的處理。單純對(duì)正面事件進(jìn)行描寫(xiě)，樹(shù)典型、立榜樣類(lèi)同于說(shuō)教；而過(guò)多對(duì)負(fù)面事件進(jìn)行描寫(xiě)和批判則可能導(dǎo)致兒童模仿。在《正義島》的故事中，馬特人的規(guī)則創(chuàng)設(shè)往往是通過(guò)一個(gè)不斷探索的“試錯(cuò)”過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。例如，丸子店的和平與混亂與排隊(duì)與否直接勾連，通過(guò)故事的描述，以對(duì)比的形式，大家自然就能理解為什么要文明排隊(duì)——因?yàn)閬y擠和插隊(duì)排隊(duì)就會(huì)導(dǎo)致混亂。故事通過(guò)這種方式層層展開(kāi)，讓讀者在閱讀中，自然地體會(huì)到規(guī)則背后的道理，提升了接受度。
在創(chuàng)作中，團(tuán)隊(duì)也十分關(guān)注兒童的閱讀感受。通過(guò)閱讀兒童心理學(xué)文獻(xiàn)，并對(duì)兒童（自家孩子及朋友）的行為進(jìn)行觀(guān)察，律豆博士們發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)十分在意。因此，繪本的圖畫(huà)中特別注重細(xì)節(jié)描繪。比如在《被擠爛的丸子店》這本書(shū)中，當(dāng)丸子店第一次被擠爛時(shí)，華爾馬特的頭被撞起大包，在下一頁(yè)丸子店重新開(kāi)張時(shí)，你就能看到他的頭上貼了創(chuàng)可貼，被撞壞的桌子上也都有維修過(guò)的“補(bǔ)丁”痕跡；在大家第一次制定了排隊(duì)規(guī)則后，馬特人們排起了長(zhǎng)隊(duì)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中，每個(gè)馬特人的表情和行為都是不同的，隊(duì)伍前面的人很興奮，因?yàn)榭煲诺剿麄兞?，排在?duì)伍后面的馬特人就顯得很無(wú)聊；在隊(duì)伍中，眼鏡馬特就在看書(shū)（這也為他在《卷毛的馬特人》一書(shū)大賽中勝出埋下了伏筆）……為使內(nèi)容與兒童興趣更加貼近，團(tuán)隊(duì)成員的孩子們也全面參與了圖書(shū)角色與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，提出了很多很重要的建議。
正是因?yàn)槁啥共┦總兊木脑O(shè)計(jì)和全力以赴，《正義島》繪本獲得了小讀者們的喜愛(ài)。在快樂(lè)的的閱讀過(guò)程中，如小苗接受春雨滋潤(rùn)般，孩子們潛移默化地形成了基本的是非觀(guān)，建立起初步的法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
“正義島”上不僅有“馬特人”——思考與展望
談及繪本的熱賣(mài)，袁治杰認(rèn)為這套繪本可能填補(bǔ)了童書(shū)領(lǐng)域在兒童法治教育方面的不足?！敖o孩子講法治規(guī)則是很困難的。我們這套繪本也是一個(gè)嘗試，希望能夠用講故事的方法來(lái)普及法治理念和規(guī)則。”在這個(gè)意義上，《正義島》繪本給幼兒園和小學(xué)低年級(jí)的法治教育和規(guī)則教育提供了一套很好的參考讀物。“我們希望孩子通過(guò)繪本的閱讀，建立起基本的法治意識(shí)，包括民主、自由、平等、公正等等。如果孩子們從小就能了解基本的法治理念，他們成年后就會(huì)更加遵守法律規(guī)則，也有能力去進(jìn)一步完善法律規(guī)則。這對(duì)我國(guó)的法治建設(shè)而言至關(guān)重要。”
《正義島》全家福
事實(shí)上，律豆博士們?cè)诿嫦騼和占胺煞矫娴摹耙靶摹辈⒉恢褂诶L本。除了這本兒童法治教育繪本以外，其他的相關(guān)活動(dòng)也在蓬勃開(kāi)展。去年年底，北京市人大常委會(huì)法制辦、教科文衛(wèi)辦、北京市政府法制辦、北京市教委四家國(guó)家機(jī)關(guān)與北京師范大學(xué)等四所教育部直屬高校合作共建北京教育法治研究基地，基地目標(biāo)是全面推進(jìn)首都依法治教建設(shè)。三位律豆博士都是這一基地的研究人員。同時(shí)，律豆博士也在積極進(jìn)行《憲法繪本》的創(chuàng)作，去年12月4日憲法日推出的《憲法之歌》，實(shí)際上就是律豆博士憲法繪本的一個(gè)初期成果。對(duì)于律豆博士團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，推動(dòng)青少年法治教育，并非是他們的突發(fā)奇想，而是一個(gè)很長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和計(jì)劃，這一計(jì)劃將會(huì)在不斷推進(jìn)的過(guò)程中愈發(fā)完善與充實(shí)。
“愿小朋友們像馬特人一樣，去建設(shè)屬于你們的正義島！”